Webinar

Comentarios

La participación de expertos sobre este tema, que día a día aqueja a nuestras niñas niños,
nos da la posibilidad de aprender y aportar sobre el mismo. Excelente tema.

Gracias por la invitación!!

Acá ya conectada y esperando el inicio.

Imagen de Mafalda Esther Muñoz

Buen Día!! es una alegría poder participar nuevamente de un evento tan importante!!! espero poder comprender y enriquecer mis conocimientos sobre el trabajo y su impacto en la escolarización de los jóvenes.!!!
Saludos desde San Juan Argentina!!!

Me interesa de sobe manera este tema, veo a diario que estudiantes en Análisis de Sistemas, son coptados por grandes empresas que les ofrecen cursos y trabajos muy bien remunerados y les impiden continuar con una carrera terciaria. Es decir, no acceden a un título o certificación real, obteniendo en ellas sólo certificaciones que le interesan a las empresas para mejorar su rendimiento comercial. Los profesores no sabemos como convencerlos que la obtención de un título real es beneficioso para su desarrollo profesional en cualquier empresa.

Estimad@s, estoy conectada e inscripta y no accedo a imagen ni a audio.
Gracias por ayudarme a resolverlo

Holaaaaaa. Me podran ayudar? Estoy conectada y no aparece nada

Buenos días. Gracias por brindar espacios que permiten conocer y re-conocer problemáticas comunes, tan importantes y preocupantes.
Saludos.

Saludos a todos desde Argentina!

Gracias por esta oportunidad y espacio. Saludos a todos

Hola a Todos! Recién pude conectarme, muy interesante el tema de hoy

¿Qué implicancias tiene este tema con los y las adolescentes y jóvenes que se encuentran en los sistemas de protección y que el mismo sistema de protección los impulsa a una inclusión temprana al mercado laboral y/o buscar una independencia económica?

Afirmar que la sociedad está convencida de que el adolescente debe estar en la escuela, corresponde a una perspectiva occidental-moderna. En la perspectiva de muchas culturas indígenas, el trabajo es consustancial a la educación de los niños, adolescentes y jóvenes. Es así que la educación no puede ser pensada sólo como educación.

A más escolaridad, mayores posibilidades de inserción laboral. Creo que la perspectiva que subyace a esta afirmación tiene pertinencia exclusivamente para determinadas sociedades, pero creo que definitivamente no tiene mayor correlato empírico, por ejemplo, en sociedades como la boliviana o la peruana, donde la mayor escolaridad no define en absoluto la inserción laboral. Ahí está la realidad de los miles y miles de familias de comerciantes del mercado informal, donde lo laboral no tiene una relación directa con la escolaridad de sus actores.

Imagen de María Guisela Vergara Caballeros

creo que los call center que contratan adolescentes de medio tiempo, son soluciones para continuar sus estudios y aportar económicamente a sus hogares

Superposición entre el derecho al trabajo y el derecho a la educación. En el caso específico del tema que ahora nos ocupa, está claro que el “derecho” al trabajo es generado por las desigualdades sociales, contra el derecho a la educación que, dadas determinadas circunstancias, es generado por los Estados y sus políticas públicas. Puestos en relación, y tomando en cuenta las consecuencias inmediatas que tiene ejercer uno y otro derecho, parece estar también claro que el “derecho” al trabajo por parte de los niños, adolescentes y jóvenes es más fundamental y/o urgente que el derecho a la educación, porque presupone preservar la vida por uno y otro desempeño de subsistencia laboral.

Muchas gracias por abordar temáticas ajustadas a la realidad, lo que permite reflexionar sobre la misma y sobre todo de calidad.
Desde Honduras C.A.

Hola, agradecida de poder participar nuevamente en tan prestigioso evento. Saludos.

Imagen de Irma Ivonne Martinez Dimas

En México es común que los jóvenes trabajen para ayudar en sus hogares. Algunos de ellos estudian hasta la secundaria y luego siguen trabajando, pero los salarios son muy bajos. Se requiere de mayores estudios para evitar el trabajo de los adolescentes, al igual que los padres se responsabilicen de sus hijos y sus responsabilidades para que los adolescentes estudien.

Gracias por enriquecer con estas propuestas muy interesantes y actuales estos temas tratados

Parece muy importante la mención de Mariela Macri a la variable "la clase social" o pertenencia de los adolescentes trabajadores según sectores socio-económicos.
En la medida que como sociedad logremos aumentar los años de escolaridad de la población, los futuros adultos conformarán hogares con más alto clima educativo.
El aumento de los años de escolaridad favorece la futura inserción ocupacional en trabajos más productivos.
En el caso del trabajo rural es muy importante la historia laboral de los padres como niños trabajadores.

Imagen de Irene Scangarello

Nuevamente mi agradecimiento por la posibilidad de participar en estos eventos.
Yo ahora me pregunto como pensar la escuela en este contexto de trabajo de los estudiantes? Nos resulta posible repensar otra forma de escuela innovadora con respecto a la actual? Además podemos revisar nuestras propias representaciones escolares para iniciar algún cambio? Creo que hay que abordar estos asuntos como punto de partida. Saludos.

Creo que lo que resolvería la desarticulación entre trabajo de mercado y educación en América Latina, es que los Estados comiencen a pensar seriamente en políticas ya no sólo de subvención de la educación, sino de que la voluntad de los niños, adolescentes y jóvenes por estar escolarizados presuponga un ingreso económico. Este ingreso puede darse con arreglo al rendimiento escolar o académico.

Si se piensa el derecho al trabajo desde la supervivencia, se desvirtúa su relación con el desarrollo pleno y la realización personal de adolescentes y jóvenes. Todas las personas deberíamos tener las oportunidades pertinentes y los entornos favorables para tomar decisiones con base en nuestra realización personal y no como objetos o mano de obra para la producción económica. Los Estados deben garantizar el ejercicio de los derechos de los AJ para que su integración al mundo laboral sea por decisión plena y no por consecuencia de las situaciones de vulnerabilidad a las que están expuestos/as.

Creo que tu perspectiva es aceptable, si se piensa específicamente en contextos ideales; pero en determinados contextos no cabe duda de que la mayor parte de los niños, adolescentes y jóvenes que se ven obligados a tener que trabajar para poder comer, pues el trabajo no acaba de ser meramente eso: una fuente de seguridad vital, pero NO de realización personal (aunque eso sería lo deseable).

En Mexico 60 % de los empleos son de la econiomía informal, gran parte relacionados con el trabajo familar. Y parte de estos trabajos son mas redituables y formativos que la escuela obligatoria.
No hay un desarollo linear del capitalismo al empleo remunerado. Con secundaria no consiguen mejores empleos. No pequen de educacionismo.

¿no consideras que con más y mejor educación tendrán mayores oportunidades para construir un mejor proyecto de vida?

muy buena idea para poder debatir. es muy bueno poder utilizar nuevas herramientas

Imagen de Lidia Susana Mó

Hay vinculación entre políticas públicas de ampliación de oportunidades y abandono escolar adolescente?
Hay decisiones de financiamiento que promueven la retención de los jóvenes que quedan por fuera del sistema?
Y el mercado del trabajo les ofrece a los jóvenes empleo de calidad?
Un sistema educativo gratuito con mayor oferta técnica no brindaría atractivos espacios para que los jóvenes permanezcan y egresen con recursos formativos que les permitan disfrutar de su vida?
Me quedo pensando...
Saludos para todos!
Lidia Susana

Muy interesante. Gracias. Saludos